Žiaci nezleniveli a sú zodpovední. V Hlohovci nedávajú deťom domáce úlohy a nevedia si to vynachváliť
Aj keď by sa mnohým mohlo zdať, že študenti bez domácich úloh zlenivejú, opak je pravdou.
Aj keď sa systém mnohým rodičom nepozdával, na novú filozofiu si pomaly zvykajú. S výučbou bez úloh sú spokojní aj pedagógovia, ktorí vedia, že hodina už nemôže byť iba o výklade učiva a o bifľovaní poučiek. Učitelia svoje hodiny vďaka novému pravidlu inovujú a robia všetko preto, aby žiaci pochopili učivo už na hodine. Na záver dávajú odporúčania, akú úlohu si môžu žiaci urobiť, ak chcú. Nie sú povinné.
Najväčšiu radosť majú študenti, ktorí podľa riaditeľky o nič neprichádzajú. Aj keď by sa mnohým mohlo zdať, že študenti zlenivejú, opak je pravdou. Učia sa väčšej zodpovednosti, pretože musia aktívne rozmýšľať nad tým, či všetkému porozumeli už v škole.
Aby úlohy nepísala celá rodina
Žiaci podľa riaditeľky vedia, že sa majú pripraviť na ďalší deň a sami si určujú, čo sa majú doučiť alebo dopísať. Takisto sami vedia, že ak im nejaký predmet nejde dobre, musia sa mu poobede povenovať. V Hlohovci systém bez úloh zafungoval tak dobre, že s ním budú pokračovať až do konca školského roka. Rozhodnutie školy podporuje aj bývalý minister školstva Branislav Gröhling.
„Prečo učiť bez povinných domácich úloh? Odpoveď je možno revolučná, ale za to jednoduchá. Ak žiakov zahltíme kopou povinných domácich úloh, úlohy stratia význam. Začnete ich písať iba z povinnosti, ako roboti. Prípadne úlohy píše celá rodina,“ napísal v komentári Gröhling, podľa ktorého by mali deti pochopiť učivo už v škole, aby poobede mohli mať čas na krúžky a bežný život.
Názor dočasne povereného ministra
Dočasne poverený minister školstva, vedy, výskumu a športu SR Ján Horecký je za to, aby deti čo najviac práce a vzdelávania urobili v škole, ale nie je za striktný zákaz domácich úloh.
Domáce úlohy plnia podľa Horeckého viacero účelov. Jedným z nich je, že dieťa potrebuje mať priestor i na individuálnu samostatnú prácu. „Ten priestor môže mať aj v škole, to znamená, že potom ho nepotrebuje doma, keď hovoríme o tomto účele domácej úlohy. Sú krajiny alebo školy, kde to tak robia, s tým, že deti dostávajú tento priestor priamo v škole,“ poznamenal pre TASR šéf rezortu školstva. Zároveň poukázal aj na susedné Rakúsko, kde sú deti dlhšie v škole popoludní.
Ďalším účelom domácich úloh je aj to, že niektoré deti potrebujú viac času na to isté, čo iné dieťa urobí za polovičný čas. „Aby sa také dieťa nestratilo z peletónu, aby si dokázalo osvojiť potrebné zručnosti a vedomosti, môže potrebovať takúto individuálnu podporu,“ vysvetlil minister školstva. Poukázal i na to, že niektoré školy už teraz poskytujú takýto priestor žiakom, napríklad v školskom klube detí.
