Odborníčka z centra pre talentovaných: Toto je päť znakov, že vaše dieťa je nadané, aj keď má zlé známky
Rodičia sa niekedy obávajú, že ich dieťa je zvláštne a nie je ako ostatné deti, priznala.
Desať rokov učila humanitné vedy, dnes pracuje v Davidsonovom inštitúte, kde sa venujú vysoko nadaným deťom, ktoré pri IQ testoch dosahujú percentil 99, 9. Megan Cannellová vraví, že väčšina nadaných detí sa môže učiť a spracovávať informácie rýchlejšie ako ich rovesníci a dokážu porozumieť materiálu, ktorému nerozumejú ani staršie deti.
„Nie sú to však vždy tie deti, o ktorých by ste povedali, že sú veľmi dobre vychované a ambiciózne. Odborníci na neurovedu v skutočnosti tvrdia, že nadanie vyzerá u každého dieťaťa inak,“ prezradila pre CNCB odborníčka z centra pre nadané deti. Pre zvedavých rodičov uviedla päť tipov, vďaka ktorým zistia, že sú ich deti nadané, hoci v škole môžu mať zlé známky.
Vložený príspevok z Facebooku: https://www.facebook.com/reel/281296278152776
5. Asynchrónny vývoj
„Bojuje vaše múdre dieťa s jednoduchými úlohami, ako je viazanie šnúrok alebo umývanie zubov? Toto je len niekoľko prípadov asynchrónneho vývoja,“ vysvetlila Cannellová, podľa ktorej sa v niektorých oblastiach môžu deti vyvíjať rýchlejšie ako v iných. To je podľa nej spoločný znak pre všetky nadané deti.
„Osemročné dieťa môže mať čitateľského schopnosti siedmaka, matematické schopnosti piataka, sociálne schopnosti svojich rovesníkov a emocionálnu reguláciu na úrovni mladších študentov,“ uviedla príklad.
4. Citlivosť v mladom veku
Neurovedci v jednej zo štúdií uviedli, že nadané deti zažívajú intenzívnejšie emocionálne reakcie na svet okolo seba. Podľa Cannellovej nadané deti z dôvodu vyššie spomínaného asynchrónneho vývoja nemusia mať emocionálne regulačné schopnosti, aby sa vyznali vo svojich pocitoch.
„Napríklad môže mať ťažkosti užívať si rozprávku, keď sa postava zraní alebo je smutný. Mnohí majú tiež zvýšený zmysel pre spravodlivosť a môžu zažiť frustráciu a sklamanie, keď majú pocit, že situácia je nesprávna,“ vysvetlila odborníčka.
3. Existenčné otázky
Článok pokračuje na ďalšej strane:
